2011年9月6日    星期二    晴

    距9月1日开学已有几天了，这几天来虽然跟孩子一起忙碌着，但孩子还未真正进入学习生活状态。可能因为学生超编，课本一直尚未发放。孩子每天拉着轻盈的书包，不亦乐乎地出入学校。应该说，孩子对上小学很期待也很兴奋，生物钟能马上调整到“晚上八点半睡觉，早上六点半起床”，还会让小闹钟帮忙，早上起床后刷牙洗脸。与暑假的生活相比，这真是一种有规律的生活，我觉得这样真好，这会让人有秩序感，让人宁静。

    上学两天来，孩子认识了吴老师、庄老师，还有一位教美术的老师，能叫出旁边两位新同学的名字，当初幼儿园的老同学还有三人。第一天编排座位，小乔坐在第一排。第一天上午，说是抄作业，小乔虽然抄的歪歪扭扭，但毕竟写好了两个新字“放”“周”。两个下午的课，小乔都说是晒太阳，还说一位老师拿着那种不是麦克风的什么东西，声音吵得什么都听不见。小乔还告诉我一个好消息，说明天下午要举行开学典礼呢。每个上午放学后，小乔总是饥肠辘辘，吃起午饭来利索了许多。中午要么回家吃饭休息，要么就在小蜜蜂童书馆读书玩耍。

    开学前，小乔学会了写她的名字，比前些日子进步了不少。做阶梯数学，小乔碰到疑难时，我又冲动地大吼大叫了。那个被“魔鬼”控制了的犯浑时刻，孩子变得怯生生的“我不懂”，连乔奶奶都说，哪有你这样当老师的？！事后，我告诉小乔，“以后学习时，如果碰到爸爸这样，你就提醒爸爸‘冷静，冷静’。”我不知道小乔能否理解其中的意思。

    孩子啊，昨天晚上我在学校下班时，一直读薛瑞萍老师的书《心平气和的一年级》，我很紧张。我希望能培养你快乐学习的习惯，可学习毕竟是艰苦的事儿。我们能做到吗？薛瑞萍老师说，只要孩子能有广泛大量的高品位的阅读，一切学习都不会有问题。孩子，让我们将彼此喜欢的阅读进行得更猛烈些吧！

    2011年9月8日    星期三    晴

    孩子，昨天你告诉我庄老师表扬了你，说你坐得很好，总共表扬了三个同学。还有老师让你们带书（贴标签），一放学你就嚷着去买标签，一到家就挑了三本弗洛格的书，贴上标签，还要我帮你写上名字，以便老师看得清楚（你怕自己写得不好看），然后马上放进书包怕忘记。

    两次在外吃午饭，去了两个餐馆，今天中午要去食堂吃饭，你觉得这个叫“食堂”的地方听起来很新鲜。

    你又认识了一位音乐老师，说她是你幼儿园隔壁班某某小朋友的妈妈，“以前我叫她阿姨，现在要叫她老师了”。好像你又认识了两三位新同学，比如双胞胎姐妹——爸爸同事的孩子。你可知道，你们班总共有六个孩子的爸爸妈妈是在同一个学校里工作呢。

    昨天下午，开始分发课本了，你没有分到书，因为你愿意先把书让给其他同学，还有几个同学也像你这样。第二天，吴老师奖给你一本作业簿，因为你们懂得谦让（吴老师还跟妈妈说你很乖）。我想，你的谦让也是一种期望得到老师肯定的表现吧。比如，老师说开家长会时要交学生牛奶的钱，你就急着让我们当天下午要交钱。孩子啊，要认真听清楚老师的话。

    谦让是好的，但是上课没有课本可不行。虽然你有跟同学一起看书，数学老师也借书给你，但我们还是马上找朋友借了书给你，温习下当天的学习内容。内容简单，但最后一个练习题你没听懂题意，当时并没做对。

    今天下午，你们上体育课，跑三圈。据了解，你还剩下一圈没跑完。我倒觉得奇怪，好动爱玩的你，应该是运动型的才对。可能你一开始没合理分配好体力所致。我教你应怎么跑步，以后若有机会我们再一起进行跑步训练。

    今天晚上，我了解到，通过互相介绍，你已经认识了五位老师和十几位同学，期望你能与更多的新同学结识，并拥有一些新朋友。

    2011年9月10日    星期五    晴

    “晕倒！”，你这两天常把它挂在嘴边，我猜你是从同学那里学到了新口语。

    今天是教师节，下午要去上课时，你看到花店里有小学生要买花献给老师，就吵嚷着也要买花送给语文老师、数学老师。可是呀，下午是其他老师的课，你捧着一束花却是要送给别的老师，这不合适呀。把鲜花献给老师，爸爸支持，因为爸爸也是老师，明年教师节记得。“哼，我要告诉老师，你不给我买花。”听着小乔的雷语，我哭笑不得。

    “美术老师表扬我们组画得最好，第一名。”

    “老师表扬我不乱插嘴。”前几天你得到了老师这样的肯定。今天，“老师表扬我会举手发言。”

    “妈妈，有几个同学说某某老师不好，我觉得她挺好的，你说他们这样说老师是不是不对。”

    中午在童书馆里，我检查你的课本和作业本，询问你当天的学习内容和作业情况。问得多了，你就不耐烦了，有时还不想告诉爸爸，给我兜圈子。我想，以后我得改进下问话技巧。沟通，很重要。

    这一个星期来，还未发现有家庭作业呢。

    2011年9月12日    星期一    晴

    放假三天，孩子又是瞎玩一通。今天，你嘟囔了一句“我不喜欢上学，有点腻了。”现在的学习内容比较少而简单，我想孩子还没有体味到那种在学习上有新发现的快乐。学习的感觉还没找到呢！  

    2011年9月14日    星期三    晴

    今天中午回家吃饭。

    我发现了小乔的另一个作业本，写着P5各3行，我询问小乔是什么意思，可孩子回忆不起来。如果是抄写“日月水火土石田”等，可今天的教学内容是“一、十”（从生字簿上的书写内容猜测），又有点不合拍。于是，把另一本抄写作业的本子收起来，以免遗漏，并告诫孩子有作业时须记得。

    小乔说庄老师给她们讲了一个故事，叫什么meng。当她跟我复述时，我才知道那是“孟母三迁”。小乔还自己去房间拿了《三字经》放进书包里，老师的影响力量可见一斑呀。

    中午吃饱饭后，我打开电视，躺在床上，准备等小乔吃完饭再给她读故事。可疲惫的我迷迷糊糊睡着了，小乔呢，则在一旁看着电视。半个小时后，就又上学了。这是一个警醒，以后在家里中午期间不能打开电视，以免养成坏习惯。看了电视半小时，就少读少听故事半小时。要让孩子养成合理利用时间的习惯！

    2011年9月15日    星期四    晴

    昨天晚上，在小乔的书上看到数学老师的电话号码，又听小乔说数学作业没来得及抄写完被值日生擦掉。我猜想，小乔可能在学习上存在着一些问题。

    庄老师告诉我，小乔的握笔姿势不正确，全班就她一个人写数字还不能写在田字格的右边（写在中间），做事磨蹭、慢一拍。庄老师也肯定说小乔“情商”不错，上次什么东西分发不够时，她举手愿意让给别人。庄老师建议我们坚持2-4周每天询问她作业完成了没有，养成习惯，她也告诉我一年级是不提倡留家庭作业的。感谢老师的用心！

    我检查了小乔的生字簿，她把数字也写在了那里，田字簿则不知丢到哪里去了。老师布置的0-5中的0没有写，有的数字写得不错，有的还是写得不理想，但毕竟小乔之前是从零开始的。要给她鼓励，要给她加油。数字倒是都写在田字格右边，可能已被老师指正过来了。

    新发的数学同步练习册，小乔说她这次不谦让了，不然就没了。唉，小家伙“开窍”了。可是，我也不知道这种“开窍”，到底是进步，还是退步。根据她们的学习进度，我让她做了练习册第1-3页的内容（刚好也是老师课堂布置要完成的）。小乔的题意理解能力不强，首先我得给她读题，其次有的还要给她解释。慢慢来吧！

    孩子的握笔姿势，在暑假时我就发现她是错误的，可是按照正确的握笔姿势，孩子就是写不好，不知道是那样运笔力气不够还是不熟练的原因。如果先让她写熟练，又怕她错误姿势给定型；如果让她坚持正确的握笔姿势，她可能会写得更慢更不好。怎么办？实践观察一下吧。我上网查询了一番关于握笔的资料（掌握正确的握笔方法）。总结得出，如果现在不训练好正确的握笔姿势，今后更难纠正，影响孩子书写的速度和美观，还会造成孩子近视。看来，必须得每天坚持“逼”她以正确的握笔姿势来写字。强迫成自然，自然成习惯！

    关于磨蹭这个问题，我想值得思考的东西可多了。何谓磨蹭？做事情没有时间观念，不够专注于即将或正要完成的任务中，容易走神发愣。为什么会磨蹭？爱磨蹭的孩子怎么办？赶快上网学习中。看了这么多经验总结，我们还存在着：经常大声催促孩子完成某项事情，这更会让孩子养成磨蹭的习惯。应改为：偶尔提醒，平静的对话方式；按时间完成任务，未完成则要承担后果（比如吃饭未及时完成就不能吃，晚上未及时刷洗就寝就不能听故事，作业限时间完成等）。

    今天中午，继续回家吃饭。吃饭前，剪纸；吃饭后，读了两本书《小狼灰灰》《我好快乐》，猜了几个谜语，修改了做错的数学题，并以正确的握笔姿势写了几个数字。握笔写字还要每天一直坚持，直到她完全习惯为止。

    粗心的小家伙，今天你第二次把水杯落在了课桌上，还有三本旧书和生字簿落在课桌抽屉里。

    2011年9月19日    星期一    晴

    上周六上午8:50，我在做家务并准备让你做作业时，小家伙你才拿着一张红纸条给我。原来是家长会通知，8:30！火速赶往学校，迟到了一会儿，还好，没错过这第一次家长会。

    家长会上，两位老师的发言给我留下了很深的印象。她们对阅读的关注与重视，比如吴老师在阅读方面的身体力行（她上幼儿园中班的孩子已能初步独立阅读了），让我佩服。因此，庄老师对于像我这么样一个办童书馆的人，居然孩子只认得两三百个字，颇不以为然，我也是惭愧呀。好在我自己是喜爱阅读的人，我相信有阅读兴趣和阅读习惯的孩子，一定会喜爱阅读的。吴老师说小乔好像书还看不进去，我知道她离独立阅读还有相当一段距离，不着急，慢慢来。小乔呢，被评为“小雷锋”和“倾听星”，班级还设置了“发言星”、“小书迷”。期望小乔今后能获得更多的荣誉。

    吴老师的教育理念，除了提倡（亲子）阅读之外，她阐述的世界即语文，颇有陶行知先生的生活即课堂之精神。还有，她不提倡多做教辅（那本配套的同步练就足够），非常难得！在传说中，另一所学校二小的老师是以作业超多而闻名。吴老师对值日生的安排也挺好，要求孩子们自己完成值日工作，家长每个学期轮流为教室拖一次地板。我觉得这样既能替幼小的孩子们完成他们应尽的责任义务，又能培养孩子独立（值日）劳动的习惯。挺好！吴老师还用三天的时间记住了全班54位同学的姓名，颇为厉害！

    跟老师们的交流，我们可以知道，小乔不是那种很专注的孩子，注意力难以长时间集中。这不，经常不知道当天布置什么作业呢。现在，小乔每天的作业都是在我陪同指导之下完成的。等到她识字量增多了，学习上轨道了，我就要逐渐走出“陪”的状态。

    上周六下午，应你的要求，我带你到同学喆莹、喆萱家玩，她们的爸爸是我同事。未去时那么踊跃、那么期待，可快到她们家你却害羞了，真可谓“近乡情更怯”！彼此拘谨的你们，好一会儿你们才聚在了一起。回家后，你跟我说也要学（买）钢琴。我告诉你，你以前学了四期舞蹈后就不再学了，半途而废，以后等你想清楚决定好了，我才会让你去学。“我要学古筝，不，我要学小提琴。”

    2011年9月20日    星期二    晴

    我发现你在童书馆，有时会自己翻书，有时会玩书、整理书，有时也会学着中年级大姐姐的样子，拿着一本纯文本书装模作样地读着，昨天你身边一个二年级的小朋友喜欢看漫画书，你也有了看漫画书的兴致。我是不给你读漫画书的，一是不好读，二是因为漫画书本身就是读图。当然，你想让我给你读故事时，总会选择绘本。这两天，给你读纯文本的《一年级的小蜜瓜》，你兴致不大，才刚开始听就想放弃，我哄着你，让你听完了一两篇小故事。这么一句“厕所再见”，就会让你开怀大笑。但是，你对文本的兴致依然不高，早上不想听读这本书而是想读别的书，我就生气地都不给你读了。爸爸其实是想逐渐培养你对文本书的兴趣，当然可能稍微有点操之过急，因为你的识字量还很少。总之，我会努力把有趣的东西呈现给你，你还是不感兴趣的话，那就顺其自然。总有一天，你会喜欢的。

    今天你是值日生。

    中午你在童书馆做作业，爸爸在一旁辅导着你。爸爸自己没感觉到，可是旁边的叔叔们却觉得爸爸给你的压力都已经传递到他的身上了。我的目标就是要让你能快乐学习，可是我的行动方式却好像与此背离。一语惊醒梦中人呀，你爸爸又不知不觉变回老样子了。放轻松，乔爸爸！当年你小学前四年的学习不也是很一般吗，甚至留了级，再重新读四年级开始，你才真正把学习搞好了。轻松快乐地陪伴孩子，理解孩子暂时的不懂抄作业，暂时的握笔不规范。

    中午你在童书馆遇见音乐老师、美术老师，你竟然不懂得打招呼，更是不敢回答老师的问话。

    2011年9月21日    星期三    晴

    昨天你又不懂得抄作业了，更是说不出作业到底是什么。说买什么“棒棒本”，原来是再买个新生字簿，让老师盖棒棒印，同时也知晓了当天的语文作业。昨天晚上我要下班，因此由妈妈来负责指导你完成作业。晚上十点回到家，看到小乔念的乔妈妈记的“看图讲故事”。我觉得小家伙还不错嘛，因为之前她都不讲故事，她只喜欢听，表达能力也很一般。你看，第一句话就是，“在明媚的早晨……”我问她，你怎么懂得说是明媚的早晨。小乔说，因为有太阳嘛，青蛙弗洛格那边也有“明媚的早晨”。乔妈妈说可能是老师讲过了，孩子只不过在复述，因为她上了厕所回来继续做作业时，又添加了一些内容，尤其强调最后一句强调一定要有写上“哎……”。小乔说的是“短裤”，可乔妈妈却写成了“衣服”，孩子不同意。如果这则故事老师没有提前讲过，我就对孩子的这第一篇“看图讲故事”很满意。

    你发现乔妈妈的握笔姿势不对，于是我以乔妈妈做反面教材。握笔姿势不对，所以妈妈写字就慢而且不够好看。你以后要帮助妈妈纠正握笔姿势哦。

    昨天中午我们把橡皮擦搞丢了，我建议她下午如果需要可以找她的同桌借。她告诉我同桌找她借铅笔没还。当天下午回来，小乔从口袋里拿出橡皮擦，她的表情和举止告诉我，孩子拿了别人的橡皮擦回来。“他找我借铅笔，也没还给我。”“我们不能拿别人的东西，这是不对的。明天要还给人家，你也可以告诉他，如果他买了新笔，就让他把你的笔还给你；如果他还没有笔，我们就再借给他。”“那他要是把笔写没了怎么办？”“没事，我们有很多笔，也可以再买。”送她到校门口了，我还是叮嘱她要记得还橡皮擦。

    昨天下午，带你去打预防针。你很害怕，一度要逃避着不打预防针。打针之前的啰嗦询问，让打针的阿姨都有点不耐烦。我知道你会害怕，我告诉你会一点点疼，但比起拔牙齿来，轻松多了。在你还没数到“3”的时候，针已经打完了。事后，你自己总结，也不怎么疼，回到家还向乔奶奶吹嘘自己不哭很勇敢呢。下个月还要再打一次哦。

    2011年9月22日    星期四    晴

    昨天语文作业你终于能完整抄回来了，数学作业我们问爸爸同事说是写“0-9”，昨天晚上做了一些作业你已经很困，我就没让你写了，让你今天早上再写。昨晚照例给你猜谜语，讲了一个故事。可早上就不行了，数字0你一直写不好，握笔姿势一直需要我提醒。有的数字，我觉得是可以将就了，可是你就是不满意，擦呀擦，我看光是用橡皮擦就至少占用了一半时间。

    2011年9月23日    星期五    晴

    在抄作业上，你有进步了。适当的压力，也是人进步的一种动力。学习应是快乐的事儿，但学习也是需要付出艰苦努力的。因此，老师的一些严格甚至是严厉要求，也不难理解。教育的很多事儿，说起来容易做起来难，需要时间，需要智慧，更需要真正的爱。

    老师布置的读《文库》，有的你会读，有的你还很生疏。昨天下午读了一遍，早上又匆匆忙忙地读了一遍。昨晚我们俩都不在家，你在奶奶的帮助下，洗刷完自己上床睡觉。已经是第二次我们不在你身边时，你独自上床睡觉，爸爸觉得你进步了。每次回家后看到睡梦中的你，枕头边摆着一堆你喜欢的书。半夜，你尿床了，换了裤子抱上被子你来到我们床上，你告诉我奶奶把灯关了门也关上，“我害怕”。是啊，爸爸还不够细心，应该提醒奶奶把灯开着，让你看会儿书，在光亮中入睡的。

    关于“作业”，我想我们得有所思考。你现在识字不多，不能独立读题，当然有的题目也是可以猜出来怎么做。我想，我们要培养的习惯是，让你独立完成作业，某些时候我们可以提供一些帮助和指导。慢慢来吧，提醒自己和乔妈妈，别忘了，我们不是陪孩子做作业，而是帮助孩子在养成独立完成作业的习惯。通过作业，有时我们会发现一些不足，因此要想真正指导、引导好孩子，父母都得努力学习、思考、行动。和孩子一起成长，乔爸爸乔妈妈！

    今天中午，见到小乔第一次数学考试的卷子，成绩：67分。刚接到乔妈妈电话时，我一愣一愣的。孩子怎么考得这么低，传说中的100分都挺容易的，怎么俺孩子只考了67分？！拿着考卷，让小乔再次来看题。我告诉她，如果你把错题改正了，爸爸自己给你加分。孩子根本不晓得成绩意味着什么，她还说同学有的考150分（事实上是105分）。她说起“老师念到小乔成绩时是67分”，一副很好玩的样子。我哭笑不得，连第一题照抄数字都能全军覆没，她说跟着电脑做！后面连线的题只做了一题，其他都没做，她说音箱太大声吵得她都听不清楚，我怀疑她是动作慢跟不上电脑就给漏做了（理解题意能力估计也较弱）。真正做错的是两个小题。通过这次考试，反映出小乔还不懂得考试，不懂得看题，不懂得何谓检查作业。我想，我们得就这三个方面再次进行强化（识字与养成做作业的正确习惯）。老师的批示，赫然在目：家长应予以重视。

    童书馆里，乐凡妈妈问，“小乔，你是喜欢上幼儿园还是喜欢上小学？”“我喜欢上小学。”

    2011年9月27日    星期二    晴

    “第一次语文测试，有34位孩子满分，90分以下的只有7位。明天发考卷，请家长针对孩子的考试情况，帮孩子分析考不好的原因，及时订正考卷中的错题。”收到老师发来的短信，我心里直打鼓，孩子不要处于这90分以下的就行。她上周五还告诉我，语文考试挺简单的。

    星期一上午，乔妈妈去接孩子，回来遇见我后，一脸沉重地说，小乔考64分，她说自己是全班考最少的。中午我看了小乔的试卷，错的是后面三大题，其中一道按笔画数从少到多的顺序写汉字，她笔画基本能数对，就是题意一直理解不过来（或许我讲解得也不够好），讲了几次她才理解题意。后面两题，孩子告诉我说老师没读题，我就觉得小乔的识字应进一步强化。因为小乔在听清楚题目后，是都懂得写字应答的。最后一题课外小知识，哪种动物早起催人醒？她以为是选择自己喜欢的小动物。后来与老师的电话交流，才知道老师是有读题的。小乔原来根本就没听到题！很可能她做上一题写字动作慢没跟上，正如数学老师之前说的“动手、动脑比别人慢一拍”。至于理解能力方面的强化，老师的建议是在读书时，给她提点问题，说一些稍微复杂的话让她去想，或布置个小任务让她去思考。我觉得这个方法是不错的，因为学习能力的重要体现就是思考能力和阅读能力。近阶段，我要结合同步阅读文库强化识字。那本文库孩子还算喜欢念，有的儿歌对培养孩子的语感也是有帮助的。

    “家长是要有压力的，但不要给孩子压力。如果孩子长时间因考试不好，得不到老师表扬，怕会对自己没信心，会不容易学好。不能打击孩子的自信心！”吴老师如是说。

    其实，不跟别人比，孩子是在进步的。现在每个午都基本能抄好作业了，因此她走出教室就比较慢，有时是最后一个。她呀，也学会自己擦屁股了，在我提醒她“以前你说上小学了就要自己擦屁股”之后，行动力还是蛮强的。孩子兴奋地告诉我，“音乐老师说只要拿到五件‘小乐器’，就可以换一个大礼物，我已经拿到三个了。我不知道是不是孩子比较感兴趣的东西，所以做的就比较好。

    孩子，昨天下午，你坐在车后面，跟我提，说要表现好，就让我给你买手机。我给你提了几个要求：认识更多的字（同步阅读文库），学会独立完成作业和检查作业，语文数学考试能各得一次100分（其实我是说有较大的进步，你呢，自己提到要100分），握笔姿势要能一直保持正确，吃饭表现有进步。你以为这很容易，我反复告诉你，这要努力，需要相当长一段时间才能做到。

    我跟乔妈妈说，我们一定要“心平气和”！着急生气时不要高声说话，在学习上要多给孩子鼓励、进步时多及时表扬。我要去写两幅字“心平气和”贴在楼上楼下。只要相信做父母的自己能改变能进步，孩子就一定能进步！

    2011年9月28日    星期三    晴

    昨天中午，作业很多，语文作业写三字“口、天、土”共六行，另外还有其他作业。孩子，你吃饭太慢，写字又慢（擦擦改改），结果还有一个“土”字没写完，你就赶着做《同步练》。事实上，《同步练》要做的是数学科，你做的却是语文。害得我紧张一阵，怕你没完成作业挨罚。下午你被语文老师警告了一次！从你口中，我知道你们没完成作业或任务的，有可能就会挨罚。

    昨天晚上，妈妈辅导你做作业，你做作业实在不专心，惹得妈妈生气一激动，抓起你的手就咬下去（当然不大用力），事后妈妈也给你道了歉。这件事说明，为人父母者，在压力之下，要心平气和，真不容易呢！

    2011年9月30日    星期五    晴

    下午放学后，我们在书包里发现了语文的第二次考试卷子，你的分数是96分，那个妇女节是几月几日的题目你给忘了不会写。我们略松了一口气。老师在卷子上鼓励道，“进步了。好！”我们也当面夸赞了你的进步。过了几天，你又告诉我，“庄老师批评某某学习不认真，说小乔现在有进步了，要向你学习。”