昨晚，无意中知晓学校推荐两个老师参评泉港区教育科研先进个人。这个事情，在2007年底的时候，我是很感兴趣的，但到了这个期末就给忘记了。昨晚刚开始都睡不着觉，我认为自己是有这个资格去参评教育科研先进个人的，看来“名利”这个美女魔鬼对我还是有相当的诱惑力，原以为自己是多么淡定从容与世无争的呢。为什么连这个参评的机会都未能拥有呢？这次学校是从教研组长和备课组长送审的材料中，确定出两位参评教师的。也就是说，什么都不是的我，自然就无从知晓和获得机会啦。但凡在教育科研这方面真有做些事的教师，一般来说都会是学校的教研组长或备课组长。我什么都不是，虽然我也没搞出些什么像样的教科研成果来，但好歹做了很多事情也获得了一些荣誉（我的教科研业绩），参评资格的要求也不在话下。能说什么呢？只能说自己年轻时的人际关系能力较差，什么都没混上，也算是一个不足吧，希望下学年有所改善。

    说到这个评奖，有时是很让人扫兴的事，我评选职称时就因这个错过了一年的机会，如今却是评聘分开了。这些年来，区里开展了很多评奖活动，如师德之星、教坛标兵、教坛新秀、骨干教师、学科带头人、我最喜爱的班主任等等。应该说，这些活动宗旨的初衷都是非常好的，只是到了下面基层，有的因为推荐有的因为评选等出现了部分不完全让人信服的结果。评奖，原本就是要表彰先进鼓励后进，如果让部分更优秀的落选，无意是打击了这一小部分教师的积极性，也影响了整体活动的公信力。但这似乎是无法避免的事，中国教育的素质教育和课程改革一直都不能取得成功，就是因为理念与标准在一级级的传递后到了基层学校，已相当严重地变味并脱离了轨道。可也不能说是学校的原因，因为其根底最终还是源于整个体制。但是，如果基层学校能够做得更好一些，那也就为这共有体制的改善做出了应有的贡献。教育与社会因此也就这样携手共进了。

    “不尚贤，使民不争；不贵难得之货，使民不为盗；不见可欲，使民心不乱。”老子的这番无为而治之谈，与现代社会竞争之特性还是有矛盾的，也许最美的做法应是在这两者之间取得平衡，可谓“中庸之道”也。