2007-2008学年下学期高中信息技术教学总结
泉港五中 林祖盼
在这个学期的教学中，我有两个收获。一是在DV课堂中对自己有了全新的认识，一是自己在长期的教学困惑中有了顿悟。我就谈谈这两个收获，以此权当作是窥一斑而知全豹了。
DV课堂·旁观者
课堂的不足：
语速快，紧张之下语言组织混乱；高估了自己驾驭课堂的技艺及学生的操作水平；学生不能有效实现小组协作学习。课堂中教师讲解（包括点评小结）的时间占用了一半，学生操作的时间占用了一半，这个时间分配比例不是我所理想的，通过对课堂的锤炼，是可以让师生讲练的时间比例达到1：2的。
要想有美好的课堂，离不开平时一点一滴的努力。
再说教学的目标：
我一反常规地让学生自行操作而不是先示范操作，目的是为了希望学生在探索中有个性创造的想法、避免千编一律的简单模仿。而学生在学习资源准备不够充足及基础不够扎实的情况下，自主操作学习显得不理想。最终，还是在我的示范讲解之后，学生才大部分地能够完成学习任务要求。
本节课学习内容的开放性，决定了驾驭课堂的高难度。因为距离汶川地震有一些时日了，学生对之关注的情绪已逐渐平静下来，因此对信息的敏感性、关注性也有所降低，这也相对影响了课堂教学目标中情感态度与价值观的实现。本节课中，对地震信息按主题的提炼，要求可能有些偏高。
只缘身在此山中，不识庐山真面目：
初次通过DV观察到自己的课堂（而且是准备不够充分的第一节课），感到震惊，十年间的自信好像在一瞬间被摧毁了。几天后，心情平静下来，得出一个全新的启示：以旁观者的身份来观察自己的课堂。下个学期，要努力买一个DV，从而更好地来观察、研究课堂。
这次参加录像课比赛，最大的收获就是这个发现和启示。
赋予价值·发现乐趣
一般来说，每个学期初，总是热情高涨、满怀信心，随着时间的推移，我也就慢慢地疲软乃至懈怠了。我一直在琢磨着，这到底是怎么了？是我这个人意志品质的问题吗？有点，但又不全是。问题到底出在哪里？
不记得是哪一天，我突然发现，这不就是我对待课程的价值观问题么？课程的价值在课程标准里都有了详细和宏伟的说明，可是那个价值观其实只是专家们的价值观，那不是我的。无论你再怎么学习，如果你未能将你的心灵与教学融为一体，你永远都只是个跟随者甚至是仆人。怎么样才能成为课程的主人？
赋予价值。赋予课程属于你自己的价值。不要再去怀疑课程的价值了。首先，假定课程一定是有价值的（如果课程没有价值它就不会存在、也无须你来任教该学科了），然后建立自己的课程价值观。
好，认为课程有了属于自己的价值。怀着理想，努力去做，初始干劲十足。不断与现实接触、冲突，然后在现实中挣扎、颓丧。问题又出在哪里？我这是在干有价值的事呢。还好，自认为有价值的事儿不仅仅只是教学，还有带孩子、写博客呀。也就是从同样有价值的写博客这里头，我发现了一个秘诀：乐趣。人如果做什么事都没有乐趣，我看这人生也就没啥乐趣和意义了。我这三年来的博客，之所以能挺着过来了，原来就是我认为写博客有着它自身的价值、并写着写着感到了无穷乐趣。
这样子，我好像找到了日后又能继续高奏蓝色理想的旋律：
赋予课程价值，发现教学乐趣。
明天就要交这个总结材料了，晚上好歹赶着把它生出来了。老婆说，你这是“屎急挖茅坑”。真是的，这么一件有价值有乐趣的事儿怎么能跟那活相提并论。其实啊，如果它于己真没啥用，还真跟排泄物相差无几了。会有用吗？天晓得！
